Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z edukacji zdrowotnej – liceum i technikum 2026/2027

Edytowalny wzór dokumentu dla nauczyciela obowiązkowej edukacji zdrowotnej w liceum ogólnokształcącym i technikum.

Gotowy dokument dla liceum i technikum

W szkole ponadpodstawowej podstawa programowa określa wymagania dla całego cyklu realizacji przedmiotu, a nie osobno dla każdej klasy. Dyrektor szkoły decyduje, w których dwóch klasach spośród klas I–III będzie realizowana edukacja zdrowotna.

Możliwe są następujące warianty:

• klasy I i II;
• klasy II i III;
• klasy I i III.

Dlatego dokument został przygotowany w sposób umożliwiający dostosowanie go do organizacji przyjętej w konkretnej szkole oraz do zakresu realizowanego w pierwszym i drugim roku nauczania.

Więcej o organizacji przedmiotu przeczytasz w artykule:

Edukacja zdrowotna w arkuszu organizacji szkoły – obowiązki dyrektora krok po kroku
.

Co znajduje się w dokumencie?

Edytowalny wzór zawiera między innymi:

• miejsce na wpisanie szkoły, klasy, nauczyciela i realizowanego programu nauczania;
• aktualną podstawę prawną;
• wyjaśnienie zasad oceniania osiągnięć ucznia;
• rozgraniczenie obowiązkowej edukacji zdrowotnej i nieobowiązkowych zajęć dotyczących zdrowia seksualnego;
• pola do zaznaczenia działów realizowanych w danym roku;
• zestawienie wymagań do wyboru;
• propozycje sposobów sprawdzania osiągnięć;
• ogólne kryteria ocen klasyfikacyjnych;
• wymagania na poszczególne oceny dla dziewięciu działów podstawy programowej;
• zasady oceniania projektu i doświadczenia edukacyjnego;
• zapisy dotyczące dostosowania wymagań do potrzeb ucznia;
• zasady ochrony prywatności i bezpieczeństwa psychologicznego;
• pola do uzupełnienia zgodnie ze statutem szkoły.

Dziewięć działów obowiązkowej edukacji zdrowotnej

Dokument obejmuje wymagania dotyczące następujących obszarów:

1. Wartości i postawy;
2. Zdrowie fizyczne;
3. Aktywność fizyczna;
4. Odżywianie;
5. Zdrowie psychiczne;
6. Zdrowie społeczne;
7. Zdrowie środowiskowe;
8. Internet i profilaktyka uzależnień;
9. System ochrony zdrowia.

Wymagania odnoszą się nie tylko do zapamiętywania informacji. Uwzględniają również analizowanie sytuacji, pracę ze źródłami, rozpoznawanie dezinformacji, podejmowanie bezpiecznych decyzji, wykonywanie zadań praktycznych oraz korzystanie z systemu ochrony zdrowia.

Wymagania na poszczególne oceny

Dokument zawiera ramowe wymagania na oceny od dopuszczającej do celującej dla każdego z dziewięciu działów.

Kryteria pokazują, w jakim stopniu uczeń:

• rozpoznaje i wyjaśnia podstawowe pojęcia;
• stosuje wiedzę w typowych sytuacjach;
• analizuje przypadki, dane i materiały źródłowe;
• uzasadnia podejmowane decyzje;
• rozpoznaje zagrożenia i wskazuje właściwe źródła pomocy;
• łączy wiadomości z różnych obszarów zdrowia;
• projektuje i ocenia działania prozdrowotne.

Dokument nie uzależnia oceny celującej od opanowania wiadomości wykraczających poza realizowany program. Oceniany jest stopień opanowania i samodzielnego stosowania wiadomości oraz umiejętności przewidzianych w programie nauczania.

Więcej informacji o tym, kto ustala wymagania i co powinny one zawierać, znajdziesz w artykule:

Wymagania edukacyjne z edukacji zdrowotnej – kto je ustala i co powinny zawierać?

Dokument zgodny z aktualną podstawą programową

Wzór został przygotowany dla liceum ogólnokształcącego i technikum zgodnie ze stanem prawnym obowiązującym na rok szkolny 2026/2027.

Uwzględnia

Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 8 lipca 2026 r. – Dz.U. z 2026 r. poz. 947

wprowadzające zmienioną podstawę programową dla liceum ogólnokształcącego i technikum.

Dokument został przygotowany wyłącznie dla liceum ogólnokształcącego i technikum. Nie należy stosować go bez zmian w branżowej szkole I stopnia, dla której obowiązuje odrębny zakres podstawy programowej.

Wymagania spójne z programem „Zdrowie w praktyce”

Dokument został opracowany w odniesieniu do autorskiego programu:

Magdalena Juszkiewicz, „Zdrowie w praktyce. Autorski program nauczania edukacji zdrowotnej dla liceum ogólnokształcącego i technikum”.

Program obejmuje dwuletni cykl obowiązkowej edukacji zdrowotnej, dziewięć działów podstawy programowej, plan 64 jednostek lekcyjnych, mapę realizacji wymagań oraz praktyczne doświadczenia edukacyjne.

Może być stosowany niezależnie od tego, czy dyrektor szkoły wybierze realizację przedmiotu w klasach I i II, II i III czy I i III.

Dzięki temu program nauczania, plan wynikowy, rozkład materiału oraz wymagania edukacyjne mogą tworzyć jeden spójny system dokumentacji nauczyciela.

Czym program „Zdrowie w praktyce” różni się od programu ORE?

Oba programy obejmują podobne obszary tematyczne, ponieważ odnoszą się do podstawy programowej edukacji zdrowotnej. Program „Zdrowie w praktyce” jest jednak samodzielnym, autorskim opracowaniem przygotowanym zgodnie z organizacją przedmiotu obowiązującą od roku szkolnego 2026/2027.

Program „Zdrowie w praktyce”:

• obejmuje dziewięć działów obowiązkowej edukacji zdrowotnej;
• nie łączy obowiązkowej edukacji zdrowotnej z odrębnymi zajęciami dotyczącymi zdrowia seksualnego;
• zawiera autorski podział treści na pierwszy i drugi rok nauczania;
• uwzględnia wymagania obowiązkowe oraz wybrane wymagania dodatkowe;
• zawiera pełną mapę realizacji podstawy programowej;
• przewiduje praktyczne doświadczenie edukacyjne w każdym roku;
• szczegółowo opisuje bezpieczeństwo psychologiczne, dostępność i ochronę prywatności;
• jest powiązany z planem wynikowym, rozkładem materiału i wymaganiami edukacyjnymi.

Program ORE może nadal stanowić wartościowy materiał metodyczny i źródło inspiracji. Program „Zdrowie w praktyce” pozwala jednak korzystać z dokumentacji przygotowanej od początku według aktualnego podziału przedmiotów i wymagań.

Czy wzór można stosować z innym programem nauczania?

Tak. Dokument jest edytowalnym wzorem i może zostać dostosowany do innego programu nauczania dopuszczonego do użytku w szkole.

Przed zastosowaniem dokumentu nauczyciel powinien sprawdzić:

• które działy są realizowane w pierwszym, a które w drugim roku;
• jakie wymagania do wyboru zostały ujęte w programie;
• czy wszystkie pozostawione kryteria odnoszą się do treści rzeczywiście realizowanych z uczniami;
• czy sposoby sprawdzania osiągnięć są zgodne ze statutem szkoły;
• czy przyjęte zasady odpowiadają organizacji pracy w danej klasie.

W wersji końcowej należy pozostawić wyłącznie wymagania przewidziane do realizacji w danym roku nauczania.

Doświadczenie edukacyjne i praca projektowa

Dokument zawiera oddzielną część dotyczącą planowania i oceniania doświadczenia edukacyjnego.

Uwzględniono między innymi:

• temat i termin realizacji doświadczenia;
• miejsce wykonania zasadniczej części zadania;
• sposób dokumentowania indywidualnego wkładu ucznia;
• poprawność merytoryczną;
• pracę z wiarygodnymi źródłami;
• praktyczne zastosowanie wiedzy;
• rozumowanie, refleksję i ewaluację;
• komunikację oraz pracę zespołową.

Ocenie może podlegać również projekt, prezentacja, debata, analiza źródła, symulacja albo zadanie praktyczne, jeżeli pozwalają one uczniowi wykazać wiadomości i umiejętności wynikające z realizowanego programu.

Prace domowe w liceum i technikum

Ograniczenia dotyczące nieobowiązkowych i nieocenianych pisemnych oraz praktyczno-technicznych prac domowych odnoszą się do klas IV–VIII szkoły podstawowej.

W liceum i technikum nauczyciel może zadawać i oceniać pracę domową, jeżeli jest to zgodne z realizowanym programem oraz statutem szkoły. Ocena powinna jednak dotyczyć wykazanych wiadomości i umiejętności, a nie wyłącznie samego faktu wykonania pracy.

Ochrona prywatności ucznia

Edukacja zdrowotna obejmuje zagadnienia dotyczące zdrowia fizycznego i psychicznego, relacji, zachowań ryzykownych, sytuacji rodzinnej oraz korzystania z pomocy. Nie oznacza to jednak, że uczeń musi ujawniać własne doświadczenia.

Dokument jasno wskazuje, że ocenie nie podlegają:

• stan zdrowia ani diagnoza ucznia;
• masa ciała, wygląd lub poziom sprawności;
• prywatne wyniki badań i pomiarów;
• sytuacja rodzinna i osobiste relacje;
• przekonania i poglądy ucznia;
• gotowość do ujawnienia emocji lub trudnych doświadczeń;
• częstotliwość zabierania głosu ani sama systematyczność.

Uczeń może wykazywać osiągnięcia na materiale fikcyjnym, modelowym, zanonimizowanym albo publicznie dostępnym.

Ważna informacja o zdrowiu seksualnym

Dokument obejmuje wyłącznie wymagania edukacyjne i zasady oceniania z obowiązkowej edukacji zdrowotnej.

Nie obejmuje odrębnych zajęć „edukacja zdrowotna – zdrowie seksualne”. Zajęcia te są nieobowiązkowe, nie podlegają ocenie i nie wpływają na promocję ucznia ani ukończenie szkoły.

Zasady ich organizacji określa

Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 17 lipca 2026 r. – Dz.U. z 2026 r. poz. 966

Więcej o zasadach rezygnacji z tych zajęć przeczytasz w artykule:

Rezygnacja z edukacji zdrowotnej – zdrowie seksualne: zasady i terminy

Wzór wymaga dostosowania do szkoły

Przed przedstawieniem dokumentu uczniom i rodzicom nauczyciel powinien dostosować go do:

• programu nauczania dopuszczonego przez dyrektora szkoły;
• statutu szkoły i wewnątrzszkolnych zasad oceniania;
• klas, w których realizowany jest przedmiot;
• podziału treści na pierwszy i drugi rok nauczania;
• wybranych wymagań dodatkowych;
• stosowanych sposobów sprawdzania osiągnięć;
• potrzeb i możliwości uczniów.

Należy uzupełnić między innymi:

• progi procentowe i ewentualne wagi ocen;
• zasady poprawiania ocen bieżących;
• zasady uzupełniania obowiązkowych prac po nieobecności;
• warunki uzyskania oceny wyższej niż przewidywana;
• zasady dotyczące prac domowych;
• sposób przekazywania informacji uczniom i rodzicom.

Dla kogo jest ten dokument?

Wzór został przygotowany dla:

• nauczycieli edukacji zdrowotnej w liceum ogólnokształcącym;
• nauczycieli edukacji zdrowotnej w technikum;
• dyrektorów szkół ponadpodstawowych;
• zespołów przedmiotowych;
• nauczycieli rozpoczynających realizację nowego przedmiotu;
• osób przygotowujących dokumentację na rok szkolny 2026/2027.

Co otrzymujesz po zakupie?

Po zakupie otrzymujesz rozbudowany, edytowalny dokument dla liceum i technikum, który możesz uzupełnić i dostosować do własnej szkoły.

Dokumentacja jest:

• przygotowana zgodnie z aktualną podstawą programową;
• spójna z programem „Zdrowie w praktyce”;
• przeznaczona na cały dwuletni cykl realizacji przedmiotu;
• gotowa do dostosowania do różnych wariantów klas;
• uporządkowana według dziewięciu działów;
• opracowana z uwzględnieniem doświadczenia edukacyjnego;
• przygotowana z poszanowaniem godności, prywatności i bezpieczeństwa ucznia.