Znajdziesz tutaj materiały wspierające edukację zdrowotną w klasie VI. Poszczególne artykuły rozwijają zagadnienia z lekcji, tłumaczą ważne mechanizmy i podpowiadają, jak omawiać je z uczniami w praktyce.
Jeśli szukasz gotowej bazy do pracy przez cały rok, sprawdź pakiet gotowych lekcji edukacji zdrowotnej dla klasy VI.
Edukacja zdrowotna • klasa VI • lekcja 8 Najkrótsza trasa nie zawsze jest najlepsza. Jak aktywny transport łączy ruch, bezpieczeństwo i środowisko? Do szkoły można iść 12 minut albo jechać samochodem 4 minuty. Można wybrać rower, autobus, hulajnogę albo połączyć kilka sposobów. Na pierwszy rzut oka to po prostu decyzja transportowa. W rzeczywistości dotyczy jednocześnie […]
EDUKACJA ZDROWOTNA • KLASA VI • LEKCJA 7 10 000 kroków albo przegrana? Nie. Jak monitorować ruch bez wyścigu z zegarkiem Ola zrobiła dziś 8 400 kroków. Bartek – 14 600. Kto był „bardziej aktywny”? Kto zrobił coś lepszego dla zdrowia? A może… na podstawie tych dwóch liczb wcale tego nie wiemy? Lekcja 7 w
10 000 kroków albo przegrana? Nie. Jak monitorować ruch bez wyścigu z zegarkiem Dowiedz się więcej »
Edukacja zdrowotna • klasa VI • lekcja 6 „Mniej jedz, więcej się ruszaj”? Gdyby to było takie proste. Jak mówić o nadwadze i otyłości bez zawstydzania Otyłość jest jednym z tych tematów zdrowotnych, przy których bardzo łatwo pomylić profilaktykę z ocenianiem człowieka. Tymczasem masa ciała nie jest oceną z charakteru, wygląd nie jest diagnozą, a
Edukacja zdrowotna • klasa VI • lekcja 5 „Po szczepieniu zachorował, więc szczepionka zaszkodziła?” Niekoniecznie. Jak rozpoznawać manipulację? Pojedyncza historia może być całkowicie prawdziwa. Problem zaczyna się wtedy, kiedy na podstawie jednej historii próbujemy wyciągnąć wniosek dotyczący wszystkich. Lekcja o szczepieniach jest więc świetnym miejscem, aby nauczyć szóstoklasistę czegoś znacznie szerszego: jak odróżniać następstwo od
Edukacja zdrowotna • klasa VI • lekcja 4 „Przecież westchnął, więc oddycha”. Niekoniecznie. Co naprawdę sprawdzamy przy osobie nieprzytomnej? Pierwsza pomoc w sytuacjach nagłych – ocena oddechu, RKO i AED. W klasie V uczeń poznawał podstawowy algorytm i uczył się uruchamiać pomoc. W klasie VI czas zrobić następny krok: osoba nie reaguje. Co robię dalej
Edukacja zdrowotna • klasa VI • lekcja 3 Doktor Google już wie, co ci jest? Objawy alarmowe bez samodiagnozy „Boli mnie głowa, więc mam migrenę”. „Nie mogę się skupić – chyba mam ADHD”. „TikTok powiedział, że to zaburzenia lękowe”. W klasie VI warto zrobić bardzo ważny krok: nauczyć ucznia obserwować własne ciało, opisywać objawy i
Doktor Google już wie, co ci jest? Objawy alarmowe bez samodiagnozy Dowiedz się więcej »
EDUKACJA ZDROWOTNA • KLASA 6 • LEKCJA 2 Jeśli moja babcia ma cukrzycę, to czy ja też ją będę mieć? Badania profilaktyczne i grupy ryzyka – jak rozmawiać z uczniem o predyspozycjach, prawdopodobieństwie i profilaktyce bez zamieniania lekcji w katalog chorób. Jedno pytanie, które może otworzyć całą lekcję „Proszę pani, moja babcia ma cukrzycę. To
Jeśli moja babcia ma cukrzycę, to czy ja też ją będę mieć? Dowiedz się więcej »
EDUKACJA ZDROWOTNA • KLASA VI • LEKCJA 1 Syndrom fałszywej nadziei. Dlaczego „od poniedziałku” tak często nie działa? „Od jutra ćwiczę”. „Od dziś zero słodyczy”. „Tym razem naprawdę”. Problem często nie polega na tym, że nie wiemy, co byłoby dla nas dobre. Problem zaczyna się wtedy, kiedy wielką deklarację mylimy z planem. „Od poniedziałku dieta”.
