Program edukacji zdrowotnej 2026/2027

Edukacja zdrowotna 2026/2027

Program nauczania edukacji zdrowotnej istnieje. Obejmuje klasy IV–VIII, zawiera propozycje tematów, cele, wymagania szczegółowe, metody pracy i wskazówki dydaktyczne. Ma około 160 stron.

Mogłoby się więc wydawać, że nauczyciel otrzymał gotowy dokument i może spokojnie przejść do planowania zajęć. Problem pojawia się dopiero wtedy, gdy spojrzymy na daty.

Program powstał w 2025 roku, natomiast 8 lipca 2026 roku wydano rozporządzenie zmieniające podstawę programową. Nowe przepisy zaczynają obowiązywać 1 września 2026 roku.

Program istnieje

MEN udostępnia przykładowy program nauczania dla klas IV–VIII, przygotowany według podstawy programowej z 2025 roku.

Przepisy się zmieniły

Od 1 września 2026 roku obowiązuje zmieniony zakres edukacji zdrowotnej i nowa organizacja zajęć.

Praca zostaje po stronie szkoły

Program trzeba sprawdzić, dostosować, podzielić na klasy i połączyć z wymaganiami edukacyjnymi.

Odpowiedź w jednym zdaniu

Program z 2025 roku nie staje się automatycznie nieważny, ale nie powinien być wykorzystany w roku szkolnym 2026/2027 bez porównania z aktualną podstawą programową.

Czy istnieje program nauczania edukacji zdrowotnej dla klas IV–VIII?

Tak. Ministerstwo Edukacji udostępniło przykładowy program nauczania edukacji zdrowotnej w szkole podstawowej. Dokument znajduje się także na Zintegrowanej Platformie Edukacyjnej i obejmuje cały drugi etap edukacyjny, czyli klasy IV–VIII.

Nie oznacza to jednak, że jest to jeden obowiązkowy program, który automatycznie należy realizować we wszystkich szkołach. Kluczowe znaczenie ma określenie „program przykładowy”.

Zobacz oficjalny przykładowy program nauczania edukacji zdrowotnej – PDF

Co znajduje się na 160 stronach programu?

Program nauczania edukacji zdrowotnej nie jest krótkim zestawieniem tematów. To rozbudowany dokument obejmujący cele, treści nauczania, metody pracy, propozycje lekcji oraz wskazówki dla nauczyciela.

W wersji opracowanej w 2025 roku przewidziano łącznie 144 godziny zajęć: po 32 godziny w klasach IV–VII oraz 16 godzin w klasie VIII.

Klasa	Początek części programu	Liczba godzin w wersji z 2025 r.
IV	strona 4	32 godziny
V	strona 40	32 godziny
VI	strona 82	32 godziny
VII	strona 113	32 godziny
VIII	strona 143	16 godzin

W programie znajdują się między innymi:

założenia i cele programu nauczania;
podział treści pomiędzy poszczególne klasy;
propozycje tematów kolejnych lekcji;
odwołania do wymagań szczegółowych z podstawy programowej;
propozycje metod i form pracy;
środki dydaktyczne i pomoce naukowe;
wskazówki dotyczące realizacji i ewaluacji zajęć.

Co zmieniło rozporządzenie z 8 lipca 2026 roku?

Przykładowy program został przygotowany zgodnie z podstawą programową obowiązującą w 2025 roku. Następnie 8 lipca 2026 roku Minister Edukacji wydał rozporządzenie zmieniające podstawę programową. Akt ogłoszono 17 lipca 2026 roku, a jego przepisy zaczynają obowiązywać 1 września 2026 roku.

Zmiana nie ogranicza się do nadania edukacji zdrowotnej statusu przedmiotu obowiązkowego. Zmieniono również zakres treści oraz organizację zajęć.

Przeczytaj rozporządzenie Ministra Edukacji z 8 lipca 2026 roku

Czy program nauczania z 2025 roku przestał obowiązywać?

Takie sformułowanie byłoby nieprecyzyjne. Program nauczania nie jest aktem prawnym obowiązującym automatycznie w każdej polskiej szkole. Nie można więc powiedzieć, że 1 września 2026 roku program zostaje formalnie „unieważniony”.

Nie oznacza to jednak, że można go bezpiecznie skopiować i przedstawić dyrektorowi bez żadnej analizy.

Modyfikacja programu z 2025 roku to nie jest kilka drobnych poprawek

Stwierdzenie, że program nauczania z 2025 roku można wykorzystać po zmodyfikowaniu, brzmi uspokajająco. W praktyce słowo „zmodyfikować” oznacza jednak wykonanie znacznej pracy merytorycznej i metodycznej.

Nie wystarczy zmienić daty na stronie tytułowej, wpisać nowego numeru rozporządzenia ani usunąć z tabeli kilku tematów dotyczących zdrowia seksualnego. Program został opracowany jako spójna całość według podstawy programowej z 2025 roku. Treści dotyczące zdrowia seksualnego były w nim powiązane z celami, wymaganiami szczegółowymi, tematami lekcji, metodami pracy i liczbą godzin przeznaczonych dla poszczególnych klas.

Usunięcie jednego działu nie tworzy automatycznie programu zgodnego z nową podstawą. Po takiej zmianie trzeba ponownie sprawdzić całą konstrukcję dokumentu.

Co rzeczywiście trzeba zrobić?

Osoba dostosowująca wcześniejszy program powinna co najmniej:

porównać wszystkie wymagania z programu z wymaganiami podstawy obowiązującej od 1 września 2026 roku;
ustalić, które treści pozostały w obowiązkowej edukacji zdrowotnej, a które należą do odrębnych zajęć „edukacja zdrowotna – zdrowie seksualne”;
usunąć nieaktualne odwołania do podstawy programowej z 2025 roku;
uzupełnić wymagania dodane lub zmienione w 2026 roku;
ponownie rozłożyć treści pomiędzy klasy IV, V, VI, VII i VIII;
sprawdzić, czy po usunięciu części tematów nadal zachowano logiczną kolejność i ciągłość nauczania;
dostosować liczbę tematów do aktualnego wymiaru godzin;
zaktualizować cele, metody pracy, sposoby osiągania celów oraz ewaluację programu;
przygotować na tej podstawie nowy rozkład materiału i plan wynikowy;
sprawdzić spójność programu z wymaganiami edukacyjnymi i zasadami oceniania stosowanymi w szkole.

Każda zmiana wpływa na kolejne części dokumentacji. Jeżeli zmienia się zakres programu, trzeba ponownie przyjrzeć się rozkładowi materiału. Jeżeli zmienia się kolejność i zakres wymagań, należy sprawdzić plan wynikowy. Jeżeli zmienia się program realizowany przez nauczyciela, trzeba także zweryfikować wymagania edukacyjne wynikające z tego programu.

Program nauczania Pokazuje, w jaki sposób zostanie zrealizowana aktualna podstawa programowa.

Rozkład materiału Rozpisuje kolejność tematów i ich realizację w czasie.

Plan wynikowy Łączy tematy zajęć z przewidywanymi osiągnięciami ucznia.

Wymagania edukacyjne Określają wiedzę i umiejętności potrzebne do uzyskania poszczególnych ocen.

Nauczyciel nie musi być autorem programu, ale ktoś musi wykonać tę pracę

Przepisy nie nakazują nauczycielowi samodzielnego napisania programu od pierwszej do ostatniej strony. Nauczyciel lub zespół nauczycieli przedstawia dyrektorowi program nauczania. Może to być program własny, dokument opracowany wspólnie albo program przygotowany przez innego autora i wybrany do realizacji.

Nie zmienia to jednak podstawowego problemu: zanim dokument zostanie przedstawiony dyrektorowi, ktoś musi sprawdzić jego zgodność z nowymi przepisami i dostosować go do aktualnego zakresu przedmiotu. Jeżeli szkoła korzysta z programu z 2025 roku, praca ta nie znika. Zostaje przeniesiona na nauczyciela, zespół przedmiotowy albo inną osobę, która podejmie się rzetelnego przygotowania nowej wersji.

I właśnie na tym polega rzeczywisty problem

Nauczyciel nie zostaje całkowicie bez żadnego dokumentu. Otrzymuje jednak program przygotowany według wcześniejszych przepisów i musi ocenić, co można zachować, co należy usunąć, co przenieść do odrębnego programu, a co opracować od początku. To nie jest gotowy program na rok szkolny 2026/2027. To materiał wyjściowy, którego prawidłowe dostosowanie wymaga czasu, znajomości przepisów oraz pracy metodycznej.

Więcej o relacji pomiędzy programem a wymaganiami przeczytasz w artykule Wymagania edukacyjne z edukacji zdrowotnej – kto je ustala i co powinny zawierać?

Osobno wyjaśniamy również, dlaczego po wyodrębnieniu zajęć dotyczących zdrowia seksualnego szkoła powinna jednoznacznie wskazać program realizowany dla każdego z przedmiotów: Program nauczania edukacji zdrowotnej po zmianach 2026 – czy szkoła potrzebuje dwóch programów?

Czy MEN opublikowało już zaktualizowany program na rok 2026/2027?

Na dzień aktualizacji artykułu, czyli 26 lipca 2026 roku, na oficjalnych stronach MEN i Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej nadal dostępny jest program przygotowany w 2025 roku. Nie znajduje się tam osobny plik wyraźnie oznaczony jako wersja dostosowana do rozporządzenia z 8 lipca 2026 roku.

Nie oznacza to, że aktualizacja nie może zostać opublikowana później. Oznacza jednak, że nauczyciel przygotowujący się obecnie do nowego roku szkolnego musi sprawdzić zarówno program, jak i najnowsze rozporządzenie.

Program z 2025 roku

Rozbudowana propozycja dla klas IV–VIII, opracowana według wcześniejszego zakresu przedmiotu.

Rozporządzenie z 2026 roku

Aktualna podstawa prawna określająca treści obowiązujące od 1 września 2026 roku.

Nauczyciel

Osoba, która ma porównać dokumenty i stworzyć z nich spójny program oraz wymagania.

Czy program nauczania edukacji zdrowotnej zatwierdza MEN?

Określenie „program zatwierdzony przez MEN” może wprowadzać w błąd. Ministerstwo udostępnia przykładowe programy, ale nie dopuszcza ich w taki sam sposób jak podręczników.

Zgodnie z art. 22a ustawy o systemie oświaty program przedstawia dyrektorowi nauczyciel albo zespół nauczycieli. Program powinien być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów, natomiast do użytku w konkretnej szkole dopuszcza go dyrektor po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.

Nauczyciel może więc:

wykorzystać i dostosować program udostępniony przez MEN;
wybrać program opracowany przez wydawnictwo lub innego autora;
przygotować własny program;
opracować dokument wspólnie z zespołem nauczycieli.

Z czym naprawdę zostaje nauczyciel edukacji zdrowotnej?

Nauczyciel nie został pozostawiony wyłącznie z pustą kartką. Ma podstawę programową, przykładowy program, komunikaty MEN oraz materiały edukacyjne. Problem polega na tym, że ktoś musi połączyć wszystkie te dokumenty w jedną spójną całość.

Jeżeli nauczyciel prowadzi edukację zdrowotną tylko w jednej klasie, nie musi analizować wszystkich części dokumentu z jednakową szczegółowością. Powinien jednak znać ogólne założenia wybranego programu, dokładnie sprawdzić część dotyczącą swojej klasy oraz porównać ją z aktualną podstawą.

Jeżeli natomiast jedna osoba przygotowuje program, rozkład materiału i wymagania dla całych klas IV–VIII, analiza praktycznie całego dokumentu staje się nieunikniona.

Podstawa nie rozpisuje wszystkiego osobno dla każdej klasy

Podstawa programowa określa wymagania przede wszystkim dla klas IV–VI oraz VII–VIII. Nie wskazuje szczegółowo, które treści należy zrealizować dokładnie w klasie IV, które w V, a które dopiero w VI.

Autor programu lub nauczyciel musi więc samodzielnie stworzyć taki podział, aby materiał:

obejmował wszystkie obowiązkowe wymagania;
nie powtarzał się bez potrzeby;
był dostosowany do wieku uczniów;
stopniowo zwiększał poziom trudności;
tworzył logiczną całość w całym etapie edukacyjnym.

Gotowe programy nauczania dla szkoły podstawowej

Jeżeli nie chcesz samodzielnie porównywać podstawy programowej, dzielić treści pomiędzy klasy i przygotowywać całej dokumentacji od początku, możesz skorzystać z gotowych, autorskich pakietów opracowanych dla klas IV–VIII na rok szkolny 2026/2027.

Obowiązkowa edukacja zdrowotna

Bezpłatny pakiet „Zdrowie w praktyce” zawiera program nauczania, rozkład materiału oraz plan wynikowy dla klas IV–VIII.

Zobacz program edukacji zdrowotnej

Edukacja zdrowotna – zdrowie seksualne

Bezpłatny pakiet zawiera odrębny program nauczania, rozkład materiału oraz plan wynikowy do nieobowiązkowych zajęć dla klas IV–VIII.

Pobierz bezpłatny program zdrowia seksualnego

Program nauczania a wymagania edukacyjne – to nie jest to samo

W szkolnej dokumentacji łatwo pomieszać trzy różne poziomy. Każdy z nich ma jednak inną funkcję.

Podstawa programowa

Określa obowiązkowe cele, treści, wiadomości i umiejętności.

Program nauczania

Pokazuje, jak podstawa zostanie zrealizowana i podzielona pomiędzy klasy.

Wymagania edukacyjne

Określają, czego nauczyciel wymaga na poszczególne oceny.

Zasady oceniania

Muszą pozostawać zgodne z wymaganiami i statutem szkoły.

Ustawa o systemie oświaty wskazuje, że ocenianie osiągnięć ucznia odnosi się zarówno do podstawy programowej, jak i do wymagań edukacyjnych wynikających z programu realizowanego przez nauczyciela.

Na początku roku szkolnego uczniowie i rodzice powinni zostać poinformowani o:

wymaganiach niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen;
sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych;
warunkach i trybie uzyskania oceny wyższej niż przewidywana.

Więcej na ten temat przeczytasz w artykule: Ocenianie na edukacji zdrowotnej – czy warto i jak robić to mądrze?

Ponad 804 tysiące uczniów szkół podstawowych już uczestniczyło w zajęciach

Łącznie we wszystkich typach szkół na edukację zdrowotną uczęszczało 920 925 uczniów. Największą grupę stanowili właśnie uczniowie szkół podstawowych.

Od 1 września 2026 roku edukacja zdrowotna staje się przedmiotem obowiązkowym w klasach IV–VIII. Potrzeba uporządkowanych programów, wymagań i zasad oceniania obejmie więc praktycznie każdą szkołę podstawową.

Co trzeba sprawdzić przed rozpoczęciem roku szkolnego 2026/2027?

Przed przedstawieniem programu dyrektorowi warto zweryfikować, czy dokument:

obejmuje wszystkie wymagania obowiązujące od 1 września 2026 roku;
nie pozostawia zdrowia seksualnego jako części obowiązkowej edukacji zdrowotnej;
uwzględnia nowe i zmienione treści;
odpowiada aktualnemu wymiarowi zajęć;
logicznie rozdziela materiał pomiędzy klasy IV–VI oraz VII–VIII;
jest dostosowany do wieku, potrzeb i możliwości uczniów;
pozwala opracować konkretne wymagania dla każdej klasy;
jest spójny z zasadami oceniania obowiązującymi w szkole.

Wymagania edukacyjne dla klas IV–VIII nie muszą powstawać od zera

Najwięcej czasu zajmuje nie samo przeczytanie rozporządzenia, ale przełożenie ogólnych zapisów podstawy na konkretne wymagania dla poszczególnych klas.

Trzeba zdecydować między innymi:

czego wymagać od ucznia klasy IV, a czego od ucznia klasy VI;
które umiejętności uznać za podstawowe, a które za bardziej złożone;
jak zróżnicować wymagania na poszczególne oceny;
jak oceniać zadania praktyczne, projekty i pracę zespołową;
jak zapisać sposoby sprawdzania osiągnięć;
jak dostosować ocenianie do specyfiki edukacji zdrowotnej.