Magdalena Juszkiewicz, Autor w serwisie Zdrowa lekcja

Zakaz mediów społecznościowych dla dzieci – co planuje UE?

Higiena cyfrowa • Prawo • Edukacja zdrowotna Najpierw telefony w szkołach, teraz social media pod lupą UE. Czy zakazy ochronią dzieci? W polskich podstawówkach obowiązuje co do zasady zakaz korzystania z telefonów. Komisja Europejska chce ograniczyć dostęp dzieci do kont w mediach społecznościowych i zmienić sposób projektowania platform. Brzmi jak cyfrowa rewolucja. Tylko czy zakaz […]

Zakaz mediów społecznościowych dla dzieci – co planuje UE? Dowiedz się więcej »

Zazdrość nie jest dowodem miłości. Jak odróżnić bliskość od kontroli?

Zazdrość nie jest dowodem miłości – klasa VIII, lekcja 10 EDUKACJA ZDROWOTNA • KLASA VIII • LEKCJA 10 Zazdrość nie jest dowodem miłości. Jak odróżnić bliskość od kontroli? Zakochanie może być intensywne. Nie daje jednak prawa do kontrolowania drugiej osoby. Uczucie jest informacją. Zachowanie jest wyborem. Po lekcjach o emocjach, obrazie ciała i pierwszej pomocy

Zazdrość nie jest dowodem miłości. Jak odróżnić bliskość od kontroli? Dowiedz się więcej »

Schody są problemem dopiero wtedy, gdy nie ma innej drogi. Dostępność i projektowanie dla wszystkich

EDUKACJA ZDRROWOTNA • KLASA VII • LEKCJA 10 A jeśli problemem nie jest człowiek, tylko źle zaprojektowany świat? Schody, których nie da się ominąć. Film bez napisów. Formularz, którego nie można obsłużyć klawiaturą. Komunikat napisany tak, że trudno go zrozumieć. Dostępność zaczyna się wtedy, gdy przestajemy pytać wyłącznie „co człowiekowi jest?”, a zaczynamy pytać „co

Schody są problemem dopiero wtedy, gdy nie ma innej drogi. Dostępność i projektowanie dla wszystkich Dowiedz się więcej »

„Odeśpię w weekend”. Nie do końca. Jak naprawdę działa sen i co rzeczywiście możemy poprawić?

Edukacja zdrowotna • klasa VI • lekcja 10 „Odeśpię w weekend”. Nie do końca. Jak naprawdę działa sen i co rzeczywiście możemy poprawić? W poniedziałek sześć godzin. We wtorek sześć i pół. W środę siedem. W sobotę – dwanaście. Matematycznie wszystko może wyglądać całkiem nieźle. Tylko że sen nie jest kontem oszczędnościowym, na które w

„Odeśpię w weekend”. Nie do końca. Jak naprawdę działa sen i co rzeczywiście możemy poprawić? Dowiedz się więcej »

Jajko nie jest białkiem, a marchewka witaminą. Co naprawdę dostaje organizm z jedzenia?

Składniki odżywcze – edukacja zdrowotna klasa 5 Edukacja zdrowotna • Klasa V • Lekcja 10 Składniki odżywcze – po co są organizmowi? Jajko nie jest „białkiem”, owsianka nie jest „węglowodanem”, a oliwa nie jest wyłącznie „tłuszczem”. Produkty spożywcze są mieszaniną wielu składników, a organizm po trawieniu wykorzystuje je jako źródło energii, materiał budulcowy i elementy

Jajko nie jest białkiem, a marchewka witaminą. Co naprawdę dostaje organizm z jedzenia? Dowiedz się więcej »

„Lekarz nie czyta w myślach”. Jak nauczyć czwartoklasistę mówić o zdrowiu w gabinecie?

EDUKACJA ZDROWOTNA • KLASA IV • LEKCJA 10 „Lekarz nie czyta w myślach”. Jak nauczyć czwartoklasistę mówić o zdrowiu w gabinecie? Dziecko nie musi wiedzieć, co oznacza „etiologia”, „diagnostyka różnicowa” ani „proces zapalny”. Nie musi też zgadywać swojej diagnozy. Powinno natomiast potrafić powiedzieć: co się dzieje, od kiedy, czego się obawia i czego nie rozumie.

„Lekarz nie czyta w myślach”. Jak nauczyć czwartoklasistę mówić o zdrowiu w gabinecie? Dowiedz się więcej »

Rak nie zawsze daje sygnał. Jak profilaktyka wyprzedza chorobę?

szkoła ponadpodstawowa • LEKCJA 10 Rak nie zawsze daje sygnał. Jak profilaktyka wyprzedza chorobę? Profilaktyka onkologiczna nie polega na obsesyjnym szukaniu raka. Polega na czymś znacznie rozsądniejszym: zmniejszaniu ryzyka, korzystaniu z badań wtedy, kiedy mają udowodniony sens, i reagowaniu na zmiany, których nie warto ignorować. Liceum Technikum Szkoła branżowa I stopnia Profilaktyka onkologiczna Screening Lekcja

Rak nie zawsze daje sygnał. Jak profilaktyka wyprzedza chorobę? Dowiedz się więcej »

„Mieszkamy razem od dziesięciu lat, więc prawnie to prawie małżeństwo”. Czy na pewno?

EDUKACJA ZDROWOTNA • SZKOŁA PONADPODSTAWOWA • II ROK NAUCZANIA • LEKCJA 10 „Mieszkamy razem od dziesięciu lat, więc prawnie to prawie małżeństwo”. Czy na pewno? Dwoje ludzi może mieszkać razem przez dziesięć, piętnaście albo trzydzieści lat. Mogą: wspólnie prowadzić gospodarstwo domowe, wychowywać dzieci, dzielić wydatki, mieć wspólne plany, opiekować się sobą w chorobie. Z perspektywy

„Mieszkamy razem od dziesięciu lat, więc prawnie to prawie małżeństwo”. Czy na pewno? Dowiedz się więcej »

Drugi plan lekcji szkoły. Rewalidacja, nauczanie indywidualne, wyrównawcze i zindywidualizowana ścieżka – kto ma to wszystko poprowadzić?

Szkoła w praktyce • organizacja wsparcia Szkoła po lekcjach. Kto poprowadzi rewalidację, nauczanie indywidualne i wszystkie dodatkowe zajęcia? Plan lekcji gotowy? To dopiero początek. Nauczanie indywidualne, rewalidacja, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia specjalistyczne, zindywidualizowana ścieżka kształcenia i indywidualna praca wynikająca z IPET-u też muszą znaleźć swoje miejsce w tygodniu. I wszystkie potrzebują tego samego: ucznia, sali, czasu

Drugi plan lekcji szkoły. Rewalidacja, nauczanie indywidualne, wyrównawcze i zindywidualizowana ścieżka – kto ma to wszystko poprowadzić? Dowiedz się więcej »

Odżywki białkowe pod lupą. Co naprawdę pije uczeń, który mówi: „biorę białko”?

Odżywki białkowe pod lupą. Co naprawdę pije uczeń, który mówi: „biorę białko”? „Proszę pani, chodzę na siłownię i piję białko”. To zdanie można potraktować nie jak początek wykładu o suplementach, ale jak gotowy materiał do ćwiczenia kompetencji zdrowotnych. Bo ważniejsze od pytania „czy białko jest dobre?” jest pytanie: „co dokładnie bierzesz, po co, ile, na

Odżywki białkowe pod lupą. Co naprawdę pije uczeń, który mówi: „biorę białko”? Dowiedz się więcej »

WOPFU i IPET w szkole podstawowej i ponadpodstawowej – kto, kiedy i jak je przygotować?

DLA NAUCZYCIELA • DOKUMENTACJA • KSZTAŁCENIE SPECJALNE WOPFU i IPET w szkole podstawowej i ponadpodstawowej – kto, kiedy i jak je przygotować? WOPFU i IPET to jedne z najważniejszych dokumentów związanych z organizacją kształcenia specjalnego. Nie dotyczą jednak każdego ucznia z opinią poradni i nie powinny być przygotowywane wyłącznie „dla papieru”. Poniżej znajdziesz uporządkowaną procedurę:

WOPFU i IPET w szkole podstawowej i ponadpodstawowej – kto, kiedy i jak je przygotować? Dowiedz się więcej »

Nie jestem moją diagnozą. Jak naprawdę wspierać osobę z chorobą przewlekłą lub po udarze?

EDUKACJA ZDROWOTNA • KLASA VII • LEKCJA 9 Nie jestem moją diagnozą. Jak naprawdę wspierać osobę z chorobą przewlekłą lub po udarze? Pomóc komuś to nie zawsze znaczy zrobić coś za niego. Czasem najlepsza pomoc zaczyna się od jednego prostego pytania: „Jak mogę Ci pomóc?” Wyobraźmy sobie, że do klasy dołącza uczeń z cukrzycą typu

Nie jestem moją diagnozą. Jak naprawdę wspierać osobę z chorobą przewlekłą lub po udarze? Dowiedz się więcej »

Magdalena Juszkiewicz