EDUKACJA ZDROWOTNA • KLASA VIII • LEKCJA 4 Nie chce Ci się ruszać? To nie zawsze lenistwo. Dlaczego nastolatki ruszają się coraz mniej Wiemy, że ruch jest zdrowy. Nastolatki też to wiedzą. A jednak ogromna część młodych ludzi nie osiąga poziomu aktywności zalecanego dla zdrowia. Problem zaczyna się więc nie od pytania „czy ruch jest […]
EDUKACJA ZDROWOTNA • KLASA VII • LEKCJA 4 Wynik na czerwono. Czy to już diagnoza? Parametry zdrowia bez internetowej paniki Ciśnienie, tętno, glukoza, cholesterol, BMI. Liczby mogą dostarczyć ważnych informacji o organizmie. Problem zaczyna się wtedy, gdy z jednej liczby próbujemy zrobić całą historię o zdrowiu człowieka. Telefon pokazuje czerwone pole. Aplikacja dodaje wykrzyknik. Wyszukiwarka
Edukacja zdrowotna • klasa VI • lekcja 4 „Przecież westchnął, więc oddycha”. Niekoniecznie. Co naprawdę sprawdzamy przy osobie nieprzytomnej? Pierwsza pomoc w sytuacjach nagłych – ocena oddechu, RKO i AED. W klasie V uczeń poznawał podstawowy algorytm i uczył się uruchamiać pomoc. W klasie VI czas zrobić następny krok: osoba nie reaguje. Co robię dalej
EDUKACJA ZDROWOTNA • KLASA V • LEKCJA 4 Pierwsza pomoc – bezpieczeństwo, 112, podstawowy algorytm Materiał rozszerzający lekcję dla nauczyciela. Dlaczego w sytuacji nagłej nawet dorosły może przez chwilę nie wiedzieć, co zrobić? Po co ratownictwu proste algorytmy? Dlaczego pierwsza pomoc zaczyna się od bezpieczeństwa osoby pomagającej i czemu telefon na 112 nie jest egzaminem
EDUKACJA ZDROWOTNA • KLASA IV • LEKCJA 4 100 tysięcy lajków to nadal nie dowód. Jak nauczyć czwartoklasistę odróżniać fakt, opinię i reklamę? Popularny twórca mówi, że produkt „działa od razu”. Pod filmem tysiące serduszek. W komentarzach: „Potwierdzam!”. Czy to już wystarczy, żeby uznać informację za prawdziwą? W klasie IV nie potrzebujemy małych fact-checkerów. Potrzebujemy
Wychowawca rozmawiał. Pedagog rozmawiał. Rodzice zostali wezwani. Była nagana. Przez tydzień było spokojniej. Potem wszystko zaczęło się od początku. I w pewnym momencie w pokoju nauczycielskim pada pytanie: „No dobrze. Co my właściwie możemy jeszcze zrobić?” To jedno z najtrudniejszych pytań współczesnej szkoły. Bo szkoła ma obowiązek chronić ucznia stosującego przemoc jako małoletniego, wspierać jego
Uczeń nęka innych, a szkoła rozkłada ręce? Co dyrektor naprawdę może zrobić Dowiedz się więcej »
Twoje dziecko mówi, że jest nękane. Co robisz? Rozmawiasz z wychowawcą? Piszesz do dyrektora? Czekasz, aż szkoła sprawdzi sytuację? A może idziesz na Policję? Odpowiedź brzmi: to zależy od tego, co się wydarzyło. Ale jednej rzeczy nie warto robić – czekać miesiącami, aż przemoc „sama wygaśnie”. Najpierw jedno: uwierz, że coś się dzieje. Potem sprawdzaj
Twoje dziecko jest nękane w szkole? Mapa działania dla rodzica. Dowiedz się więcej »
„Nie zwracaj uwagi”. „Nie pokazuj, że cię rusza”. „Oddaj mu”. Dorosłym łatwo rozdawać takie rady, kiedy następnego dnia to nie oni muszą wejść do tej klasy. Jeśli ktoś cię regularnie poniża, wyklucza, wyśmiewa albo straszy, nie potrzebujesz kursu bohaterstwa. Potrzebujesz wiedzieć, co możesz zrobić i jak uruchomić pomoc. To jeszcze konflikt czy już nękanie? Jedna
Nękają cię w szkole? Nie czekaj, aż samo minie Dowiedz się więcej »
Najpierw ktoś rzuca przezwisko. Potem kilka osób się śmieje. Następnego dnia żart wraca. Bullying rzadko zaczyna się od spektakularnego zdarzenia. Znacznie częściej rośnie po cichu – z małych zaczepek, testowania granic, reakcji grupy i kolejnych sytuacji, w których nikt skutecznie nie zatrzymał mechanizmu. „To tylko żart”. Właśnie tak często zaczyna się problem Schowany plecak. Komentarz
Od „to tylko żart” do bullyingu. Gdzie naprawdę zaczyna się przemoc? Dowiedz się więcej »
EDUKACJA ZDROWOTNA • lo, t, b • LEKCJA 3 „Przecież nic złego nie powiedziałem”. Jak stereotyp zamienia się w dyskryminację? Nie każde nierówne traktowanie zaczyna się od jawnej agresji. Czasem zaczyna się znacznie ciszej: od założenia o człowieku, którego właściwie jeszcze nie poznaliśmy. Liceum Technikum Szkoła branżowa I stopnia Godność i szacunek Lekcja 3 Stereotypy
EDUKACJA ZDROWOTNA • KLASA VIII • LEKCJA 3 Nie pomagaj za wszelką cenę. Jak reagować, kiedy naprawdę liczą się sekundy? Pierwsza pomoc nie polega na wykonywaniu jak największej liczby czynności. Polega na rozpoznaniu tego, co jest najważniejsze – i zrobieniu właściwej rzeczy we właściwym momencie. Ktoś upada na szkolnym korytarzu. Ktoś zaczyna się dławić. Kolega
Nie pomagaj za wszelką cenę. Jak reagować, kiedy naprawdę liczą się sekundy? Dowiedz się więcej »
Edukacja zdrowotna • klasa VI • lekcja 3 Doktor Google już wie, co ci jest? Objawy alarmowe bez samodiagnozy „Boli mnie głowa, więc mam migrenę”. „Nie mogę się skupić – chyba mam ADHD”. „TikTok powiedział, że to zaburzenia lękowe”. W klasie VI warto zrobić bardzo ważny krok: nauczyć ucznia obserwować własne ciało, opisywać objawy i
Doktor Google już wie, co ci jest? Objawy alarmowe bez samodiagnozy Dowiedz się więcej »
